ELEMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA IENSS

En la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo se realizan esfuerzos para incorporar las TIC en el currículo y aprovechar los aportes de la tecnología educativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se han logrado avances en ciertos aspectos, como la capacitación de docentes para el uso de TIC en el aula as como la gestión de importantes recursos, que si bien corresponden a un número significativo, se quedan cortos en determinadas circunstancias por el tamaño de la población que se atiende (más de 4300 estudiantes y casi 130 docentes).

Se le ha ganado a la resistencia de varios docentes con relación a la tecnología, y muchos han realizado los cursos que ofrece el mismo gobierno, así como han financiado de manera personal postgrados relacionados con este campo. De esa manera han avanzado básicamente en el uso de blogs y plataformas para la parte académica.

Se cuenta con 3 salas de informática, las cuales tienen computadores de mesa y portátiles para uso de los estudiantes y docentes según las necesidades y posibilidades. En la biblioteca también hay computadores de mesa disponibles para la comunidad, así como tablets que generalmente rotan de un aula a otra según actividades diseñadas por docentes que hacen uso de ellas. Estos dispositivos tienen instalados software como Microsoft Office 2010, Adobe Reader, Flash Player, Cmap Tools, Movie Maker, antivirus.

De igual forma se han sumado otros recursos como cámaras, tanto para seguridad como para el registro de las actividades académicas y formativas realizadas.

Existen en buen estado y uso permanente 12 (doce) video beam, para la proyección multimedia. De igual forma se cuenta con amplificadores de sonido y miniparlantes. Desde la directiva se maneja un sistema institucional de emisión de sonido para mantener actualizada a la comunidad.

Para la reproducción de textos se cuenta con impresoras sólo en las oficinas principales de la institución (rectoría, secretarías, coordinaciones) y 2 (dos) fotocopiadoras.

El acceso a internet se da gracias a la conectividad garantizada por el estado, a través de los convenios que en este caso establece la alcaldía como entidad territorial a la que está suscrita la institución.

La escuela maneja correo electrónico para el flujo de comunicación con otras entidades, y está en proceso de reorganizar sus redes sociales, de manera que no se manejen sólo las publicaciones que muchos miembros hacen en sus perfiles personales, sino que se administren de manera integrada e institucional.

En síntesis, la institución tiene a disposición de los miembros de su comunidad educativa elementos que propician la integración de TIC y de la tecnología educativa, aunque se necesita seguir trabajando para que el Proyecto de Gestión Tecnológica cumpla sus objetivos de manera integral.

INCORPORANDO TECNOLOGÍA

AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

A continuación comparto una clase diseñada para el área de pedagogía, incluyendo elementos de tecnología en el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje:

SOBRE RENATA

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, es la Red Nacional de Investigación y Educación de Colombia (RNIE), que conecta, articula e integra a la comunidad académica y científica, el sector productivo y el Estado, entre sí y con el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la investigación, la educación y la innovación del país. 

RENATA permite desarrollar proyectos colaborativos de ciencia, educación e innovación, aprovechando sistemas de telepresencia, computación de alto rendimiento, procesamiento masivo y distribuido, interconexión de laboratorios, acceso a recursos remotos, simulación en entornos virtuales compartidos, entre otros beneficios. 

Las instituciones afiliadas a RENATA saben que la investigación ayuda a hacer de Colombia un país competitivo e innovador, y reconocen el papel de la investigación en el desarrollo. Más de 100 instituciones del país están afiliadas a esta red, interactuando entre sí con más de 18 mil instituciones conectadas a la red académica mundial. 

Revisando los proyectos que se encuentran en esta red, el  visitante encuentra trabajos en diversas categorías, que demuestran el compromiso de muchas instituciones con la tecnología, la investigación y el desarrollo.

A continuación unos ejemplos:

Cursos Virtuales del Programa Gobierno en Línea
Autores	David Enrique Silva Montaña (coordinador del proyecto)
Descripción	El proyecto le apuntó a fortalecer las competencias de 2.000 funcionarios públicos de entidades de orden nacional y territorial. Los cursos virtuales ofrecidos se dirigían alrededor de ejes como: datos abiertos, gobierno digital, redes sociales, compras públicas y cultura de la innovación, de manera que los funcionarios integrantes de las cohortes ofrecidas recibieran capacitación para el manejo y mejoramiento de procesos de sus entidades con relación a las temáticas trabajadas, y así hacer más eficiente su labor, de la mano con la incorporación de las TIC. Pertenece a la categoría educación ya que el desarrollo de las competencias pretendidas en los funcionarios capacitados estaba directamente ligada a procesos formativos, a través de la implementación de una plataforma tecnológica que facilitara el aprendizaje en línea.
Comunidad beneficiaria	Funcionarios de más de 300 entidades públicas a nivel nacional, especialmente de San Andrés y Providencia, Guajira, Chocó, Casanare y Putumayo.

Anilla Cultural de Colombia
Autores	Universidad del Atlántico Universidad Simón Bolívar TECNAR Corporación Universitaria de la Costa Universidad Autónoma del Caribe Museo de Antioquia
Descripción	Este proyecto de la categoría cultura busca diseñar e implementar un modelo de gestión conducente a la creación de la red de intercambio cultural “Anilla Cultural de Colombia”, la cual permitirá el acceso y visibilidad de contenidos teóricos, artísticos, estéticos, culturales, de coproducción y de género; desarrollados y compartidos entre las universidades y centros culturales de Colombia, interconectados a través de la Red Nacional de Tecnología Avanzada (RENATA).  La “Anilla Cultural de Colombia” tiene como referente el proyecto Anilla Latinoamérica, iniciativa del Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona (CCCB), la Fundación i2CAT y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), y se convierte en una iniciativa de cooperación y colaboración entre instituciones para intensificar el uso de RENATA como instrumento de difusión, producción, innovación e intercambio cultural, que incluye las experiencias estéticas, artísticas y culturales, a manera de extensiones y proyección académica de las artes, la cultura y el género en Colombia. Servirá de enriquecimiento interdisciplinario entre las universidades y centros culturales en la aplicación de tecnologías avanzadas y audiovisual, experimentales y la proyección de grupos de investigación y gestores culturales, dando lugar a elevar las competencias en el ser, el hacer y el sentir.
Comunidad beneficiaria	Centros culturales, universidades, museos, galerías, entre otros.

Aplicativo Web sobre insectos y sus enemigos en Colombia: Wikinsecta
Autores	FNC –Centro Nacional de Investigaciones de Café (Cenicafé)  Universidad Nacional sede Medellín
Descripción	La propuesta implica la unión de dos Instituciones, una de investigación: Cenicafé y otra de educación: Universidad Nacional sede Medellín, que pertenecen a las redes locales RADAR y RUANA, respectivamente. Los grupos de investigación involucrados corresponden a Manejo Integrado de Plagas, Disciplina de Entomología y Ecología y Sistemática de Insectos, avalados por Colciencias.  Se encuentra dentro de la categoría de medio ambiente, y le apunta a desarrollar un aplicativo en el cual se pueda depositar información básica sobre registros de insectos de Colombia, que incluyan insectos plagas de cultivos, insectos registrados en estudios de biodiversidad, insectos de importancia en salud humana y animal y la fauna benéfica que los afecta. Este aplicativo Web se denominará Wikinsecta y estará basado en un software de Wikimedia con licencia de libre uso.  Un alto porcentaje de esta información sobre insectos no está disponible o yace en publicaciones muy antiguas de difícil acceso, o reside en colecciones de insectos en diversos lugares del país.  En el aplicativo que se desarrolle, se podrá incluir no solo la información sobre los registros de los insectos, sino toda la información disponible sobre huéspedes, biología, características morfológicas, distribución y control.
Comunidad beneficiaria	Investigadores y profesores de entomología, así como funcionarios encargados o relacionados con el ámbito de la sanidad vegetal del país.

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES

¿REALIDAD O UTOPÍA?

La tecnología educativa es el “uso pedagógico de herramientas y equipos asociados a la tecnología; que permiten mediar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje” (CVUDES, 2018). Seels & Richey (1994) la definen como “la combinación de la teoría y la práctica para diseñar, desarrollar, utilizar, organizar y evaluar los procesos y recursos del aprendizaje”; ésta forma de plantearla lleva a reflexionar sobre la presencia de la tecnología educativa en cada aspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es cierto que varios países le otorgan un lugar importante a la tecnología educativa frente a la formación de sus habitantes, pero muchos como Colombia, no la asumen respaldada por políticas nacionales claras de educación y tecnología. En ese orden de ideas, no se identifican necesidades o se identifican sesgadamente; las metas a corto, mediano y largo plazo no guardan conexión entre sí; se diseñan programas y proyectos que se ejecutan sólo hasta cierta parte o en ciertos sectores; son escasos los recursos en diversas regiones del país; no se monitorean acciones; poco se evalúa el impacto de las actividades y por tanto es poco lo que se puede retroalimentar para mejorar.

En nuestro país esa falta de claridad en el diseño y ejecución de políticas sobre educación y tecnología, se hace evidente en escenarios como la segmentación o dificultad que tienen muchos estudiantes para acceder a recursos tecnológicos y a internet, lo que representa clara exclusión o discriminación.

Se observa también una visión limitada o miope de lo que es llevar la tecnología a las escuelas, cuando las autoridades se dedican sólo a la dotación de equipos, sin acciones complementarias permanentes.

De igual manera es cuestionable la falta de una lectura del contexto cuando se piensa integrar lo tecnológico y lo educativo, de manera que se desarrollan acciones incoherentes, poco o nada pertinentes, desconectadas del enfoque y el modelo pedagógico institucional.

Del mismo modo se aprecia la resistencia de algunos profesores ante lo relacionado con la tecnología, lo que impide en muchos casos que quienes lideran la enseñanza puedan hallar lenguajes comunes y formas de conexión con sus estudiantes, muchos de ellos aventajados en manejo de las TIC.

Es importante superar estos desfases, para que se pueda pasar de escenarios tecnócratas a escenarios holísticos en el diseño de currículos permeados por las TIC como medio y no como fin.

Cuando un país reconoce que la educación es un factor de desarrollo, todos los esfuerzos sociales, políticos y económicos se dirigen a la búsqueda de la calidad y su sostenibilidad, pues se entiende que con más preparación de los miembros de la sociedad se pueden lograr avances en ciencia, tecnología, investigación e innovación, de manera colaborativa y siempre pensando en el beneficio de todos como nación.

LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Mucho se escucha diariamente sobre las redes sociales y millones de personas las utilizan en todo el mundo. Podrían definirse, según Boyd y Ellison (2007) como “un servicio que permite a los individuos: 1°- construir un perfil público o semipúblico dentro de un sistema delimitado; 2°- articular una lista de otros usuarios con los que comparten una conexión, y 3° - ver y recorrer su lista de las conexiones y de las realizadas por otros dentro del sistema”.

Estas conexiones pueden establecerse a partir de diversos intereses, y con el ánimo de alcanzar variados fines: compartir aficiones, ofrecer u obtener empleos, conocer gente y ampliar círculo de amistades, entre otros.

Hoy en día, cuando hacen tanta presencia en casi todos los ámbitos de quienes las usan, son más visibles las grandes ventajas que ofrecen, pero no se pueden descuidar las recomendaciones, no sólo para los jóvenes, sino incluso para personas mayores, con relación a tener un motivo específico para usar las redes sociales, ya que cuando ingresan sin un motivo en particular pueden perder el control de su uso y es ahí cuando se puede convertir en un vicio. En cuanto a la población más pequeña, los padres o adultos responsables, requieren ser cuidadosos con el acceso de los niños a estas redes, pues su inmadurez e inocencia los pone en riesgo de caer frente a personas cuyo comportamiento e intenciones no son buenos. Niños, adultos, individuos conectados de manera individual o ya sea a nivel organizacional, todos corren el riesgo de ser víctimas de delitos informáticos a través de las redes, precisamente por imprudencias o fallas en las medidas preventivas que se requieren para un uso adecuado y cuidadoso de las mismas.

Cabe aquí revisar una relación de doble vía: la influencia de las redes sociales en educación, y el papel de la educación en el uso de las redes sociales. Sobre la influencia de las redes sociales en educación, puede decirse que si éstas son bien utilizadas:

• facilitan las comunicaciones;
• viabilizan el intercambio de conocimientos, saberes y experiencias;
• dinamizan escenarios distintos de aprendizaje;
• fortalecen la sensación de aceptación, inclusión y cercanía;
• contribuyen a centralizar las actividades en entornos virtuales específicos;
• ayudan a ampliar la visión que se tiene de otros grupos sociales o culturas;
• apoya la adquisición de comportamientos sociales básicos (normas netiqueta);
• permiten establecer contacto con personas especializadas en diversos temas;
• promueven diversos tipos de producción textual.

            En cuanto al papel de la educación en el uso de las redes sociales, sobra recordar que el tipo de formación que se brinda a las personas determina en gran parte el desarrollo de capacidades para establecer relaciones, tomar decisiones, seleccionar contactos y aprendizajes, etc. Es por ello que de la educación se espera que como proceso personal y social ayude a desarrollar competencias para saber afrontar de manera crítica, reflexiva y autónoma las diversas situaciones que se presentan en los contextos donde los individuos se desenvuelven.

Sólo por hoy...

Análisis interno y externo de una institución educativa desde lo tecnológico

ANÁLISIS EXTERNO DE LA I.E.N.S.S. DESDE EL CAMPO DE LAS TIC

ELEMENTOS GENERALES DEL ENTORNO O MACROENTORNO:

ELEMENTOS ESPECÍFICOS DEL ENTORNO O MICROENTORNO:

ANÁLISIS INTERNO DE LA I.E.N.S.S. DESDE EL CAMPO DE LAS TIC

(MATRIZ DOFA)

GESTION	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
Directiva	Heterogeneidad en el conocimiento, uso y aplicación de las TIC en los procesos académicos y administrativos por parte de los Directivos Docentes de la Institución	La adopción como política Institucional la prioridad en la dotación de infraestructura tecnológica y mejoramiento de la existente para utilizarla como herramienta pedagógica en el aula. Establecimiento como obligación de directivos, docentes y administrativos de la Escuela Normal del uso, apropiación y adopción de las TIC para mejorar los procesos en todas las gestiones. La gestión y apoyo por parte del Ministerio de Educación Nacional y la Alcaldía del Municipio de Sincelejo en la dotación de infraestructura tecnológica para la  Normal Superior de Sincelejo.	Poseer claro el direccionamiento estratégico que tiene la Institución hacia el futuro, plasmado en el PEI, planes y programas Institucionales. La implementación como política institucional el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos de la IENS Sincelejo, acorde al direccionamiento estratégico de la Institución	Las reformas administrativas y financieras del Sistema Educativo y las políticas gubernamentales que dificulta contar con una planta de personal estable y con perfiles profesionales acordes a los planes y programas propuestos por la Institución. Lentitud en los procesos administrativos para solucionar los inconvenientes que se presentan en las instituciones por parte de los entes gubernamentales El diario avance científico y tecnológico de la humanidad, que incide en la temprana obsolescencia de la infraestructura tecnológica que posee y
Administrativa y financiera	La institución educativa Normal no cuenta con suficiente personal que se dedique a la administración, mantenimiento y actualización de las salas de sistemas, audiovisuales, centro de recursos pedagógicos y de la creación de una página Web para la Institución. Por el alto número de estudiantes que atendemos (4300) hace falta mayor número de salas de computadores dedicadas a la informática educativa para que los docentes puedan mediar los aprendizajes.	Apoyo permanente de los padres de familia, personal directivo, docente y administrativo que respalda las políticas institucionales para fortalecer la implementación de las TIC en la Institución. La caracterización especial de la Normal Superior como formadora de maestros, que permite avanzar en procesos de mejoramiento en las diferentes gestiones. La ubicación estratégica que posee a nivel geográfico y la imagen positiva que posee la  Normal Superior de Sincelejo a nivel local y regional.	El espacio físico con que cuenta la Institución para mejorar la infraestructura tecnológica. El grado de motivación que tiene el personal directivo, docente y administrativo para promover y desarrollar los proyectos institucionales. Contar con una infraestructura tecnológica aceptable  que le permite desarrollar con cierta solvencia los proyectos educativos institucionales.	Los recortes presupuestos que poseen las Instituciones educativas de Sincelejo, que no permitiría desarrollar proyectos de creación, mantenimiento de infraestructura tecnológica y pedagógica y el nombramiento de personal idóneo para que cumpla con las funciones que ello requieren. Ausencia de sistemas de seguridad para la protección y mantenimiento de la infraestructura tecnológica  montada y la reposición permanente de los recursos disponibles.
Académica	Existe una natural resistencia por parte de algunos docentes a los cambios que generan las TIC en los procesos de aprendizaje lo que limita la gestión académica y directiva. Los docentes han recibido capacitación sobre TIC pero no todos(as) aplican este conocimiento en los procesos educativos.	Contar con las Políticas Educativas del Ministerio de Educación Nacional: Revolución Educativa y en ella el Programa Nacional de uso de medios y nuevas tecnologías. Contar con el portal Colombia aprende como un punto de encuentro de los docentes para hacer uso de diferentes objetos de aprendizaje y para participar en diferentes proyectos. Poder acceder a las capacitaciones propuestas en la Ruta de apropiación de TIC para el desarrollo profesional docente y la creación y utilización de software educativo. Facilidad de acceder a las innumerables herramientas que nos ofrece el uso educativo de Internet como son las herramientas de la Web 2.0.	Contar con un equipo de docentes que poseen formación y experiencia en el uso de las TIC a nivel educativo. La institución dispone de un software con entorno web, que permite sistematizar los procesos evaluativos- académicos y administrativos de los estudiantes. Los maestros en formación pertenecientes al Programa de Formación Complementaria, demuestran disposición al cambio tecnológico y previamente poseen competencias en el uso de las TIC. Se cuenta con una estructura curricular y de Plan de estudios en la cual las TIC son componentes de las Áreas, Núcleos y planes descriptivos en los diferentes niveles de aprendizajes. Contar con dos aulas virtuales y dos tableros digitales para el desarrollo de los procesos de aprendizaje y el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.	La baja cobertura y los permanentes problemas de interferencia e inestabilidad del servicio de internet a nivel institucional. Disponibilidad de tiempo con que cuentan los docentes para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por las TIC. La sostenibilidad de los programas y planes dirigidos por el MEN para desarrollar procesos educativos mediados por las TIC. El bajo control gubernamental y de las agencias que administran las redes de internet para evitar el ingreso de información inadecuada y exceso de la misma para el adecuado proceso de formación del personal estudiantil. La desigualdad en infraestructura tecnológica tanto de maestros en formación como del personal docente.
Comunitaria	No existen espacios de capacitación y apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC. No están planteados en los programas de la Institución cursos de actualización a los maestros en formación sobre varios temas relacionados con las TIC. Escaso nivel de relación institucional con la comunidad educativa, dirigido a la formación en procesos de desarrollo tecnológico.	Contar con las herramientas e infraestructura básica para ofrecer servicios de capacitación a la comunidad orientados al manejo y uso de las TIC. La ubicación estratégica de la Institución en la región que permite el fácil acceso de la Comunidad Educativa.	La experiencia institucional en los campos pedagógico, investigativo y tecnológico para brindar servicios de apoyo a la Comunidad Educativa. El nivel de credibilidad e imagen corporativa que tiene la Institución en la  región. El desarrollo tecnológico que ha alcanzado la Institución en la región con el apoyo de la Comunidad y de los entes gubernamentales.	El acelerado cambio de las TIC que no dan tiempo a la adecuada adaptación, asimilación y aplicación. Los bajos niveles de accesibilidad y de recursos económicos por parte de la mayoría de padres de familia para tener contacto directo y permanente con las TIC.

Riesgos asociados a internet

Hola, amigas y amigos.

Comparto con Uds. en esta ocasión información importante para identificar los principales riesgos que están asociados a la internet, la Gran Red, así como estrategias para mitigarlos, y de esa manera saber a qué estamos expuestos y cómo cuidarnos. 

Espero sea de utilidad y entre todos contribuyamos a una internet más segura.

P r e s e n t a c i ó n

Bienvenido.

Este blog es para todos aquellos que queremos aprender, compartir e intercambiar ideas sobre pedagogía, formación integral y otros temas relacionados con la educación.

Mapa mental

En el siguiente mapa mental se plasman ideas fundamentales del desarrollo humano, para tener una mirada general sobre elementos básicos de las generalidades de dicha temática.

Te invito a que luego de acceder a todas las publicaciones de este blog sobre el tema, diseñes tu propio mapa mental. Puedes hacerlo de manera manual, pero también en el computador, a través de programas, muchos de ellos gratuitos.

Lectura - Algunas ideas sobre el estudio del desarrollo humano

El material siguiente recoge ideas importantes sobre conceptos asociados al desarrollo humano, la evolución de su estudio científico, las perspectivas que han marcado dichos estudios y los ámbitos o dominios del desarrollo humano.


https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/santayana/temario_des_cognitivo/des_humano_tema1.pdf

Dominios e Influencias del Desarrollo Humano

¿Sabes cuáles son las áreas o dominios del desarrollo humano?

¿Y sabes a qué se refiere cada uno?

¿Qué influencias o factores hacen que cada persona sea diferente a otra?

Línea de Tiempo: estudio del desarrollo humano

EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO.

No siempre se entendió al niño, al joven, al adulto y al anciano como los entendemos hoy. La explicación sobre los eventos relacionados con nuestro desarrollo no estuvo en sus inicios marcado por un carácter científico, incluso se justificaban más con razones de tipo místico. El surgimiento de nuevas ciencias, como la psicología y la psiquiatría dieron rigor y credibilidad a otro tipo de descripciones y explicaciones sobre nuestra conducta y nuestra evolución a través de los años.
La siguiente línea de tiempo muestra algunos hitos que marcaron la evolución de la investigación sobre el desarrollo humano, y presenta de manera sintetizada algunos aportes de grandes estudiosos del comportamiento humano.

http://www.timetoast.com/timelines/enfoques-del-estudio-del-desarrollo-humano